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　　3歲孩子的大部分清醒時(shí)間都在詢問(wèn)他身邊發(fā)生的各種事情。他喜歡說(shuō)“為什么我必須做……？”他非常關(guān)心你的答案，因此回答要簡(jiǎn)單切題。你不必充分解釋你的原則，他不能理解這種推理，所以沒(méi)有任何興趣。如果你想進(jìn)行這種“嚴(yán)肅”的交談，你很快就會(huì)看到他兩眼茫然，或?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)向更感興趣的事情——例如房間里的玩具和窗外過(guò)往的車輛。相反告訴他做某些事情——“因?yàn)檫@些事對(duì)你有好處”或“你不會(huì)受傷”對(duì)他來(lái)說(shuō)比詳細(xì)的解釋更有意義。

　　更抽象的“為什么”之類的問(wèn)題可能更難回答，部分原因是他們每天問(wèn)無(wú)數(shù)次，也是因?yàn)橐恍﹩?wèn)題沒(méi)有答案，或你根本不知道。如果孩子的問(wèn)題是“為什么太陽(yáng)發(fā)光”“為什么狗不會(huì)和我說(shuō)話”，你可以回答說(shuō)你不知道，或者可以和孩子一起觀看一本關(guān)于狗或太陽(yáng)的書，進(jìn)一步探討這個(gè)問(wèn)題。要認(rèn)真對(duì)待這些問(wèn)題，這樣做可以幫助孩子擴(kuò)展知識(shí)面、培養(yǎng)好奇心并教他學(xué)會(huì)清晰地思考。

　　3歲的孩子面臨特殊的學(xué)習(xí)困難時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的推理仍然是單方面的。他不能從兩個(gè)方面考慮問(wèn)題，也不能解決同時(shí)需要他考慮多種因素的問(wèn)題。例如，你有兩杯完全相等的水，將一杯倒入一只矮胖的容器，另一杯倒入一只細(xì)長(zhǎng)的容器，他可能會(huì)說(shuō)細(xì)長(zhǎng)容器中的水多于矮胖容器中的。即使他一開(kāi)始就看見(jiàn)你拿兩杯等量的水，而且看見(jiàn)你操作的過(guò)程，答案也是一樣。因?yàn)楦鶕?jù)他的邏輯，高容器較大，因此裝的東西也多。在7歲左右，孩子才能最終理解回答問(wèn)題之前必須考慮多方面因素。

　　3歲孩子的時(shí)間概念更加清楚。他現(xiàn)在已經(jīng)知道自己的日常生活，并正在想像別人的日常生活。例如他會(huì)認(rèn)真地觀察每天到來(lái)的郵遞員，但對(duì)垃圾回收人員每7天來(lái)1次感到迷惑。他還理解某些特殊的時(shí)間，例如一段時(shí)間內(nèi)有一次假期和生日，即使他能夠告訴你多大，他也沒(méi)有一年究竟多長(zhǎng)的時(shí)間概念。

　　雖然人們本能地想測(cè)定孩子的智力發(fā)育過(guò)程，但必須進(jìn)行正式的試驗(yàn)以防止高估或低估你孩子的推理和思維水平。你很容易相信友好、愉快和愛(ài)說(shuō)話的3歲孩子非常聰明，而安靜地跟隨他玩耍的孩子不如他那么聰明。這可能正確，也可能錯(cuò)誤，知道真正答案的惟一方法是讓孩子接受專業(yè)評(píng)估。所有的兒科醫(yī)生都熟悉這些評(píng)估方法，有些醫(yī)生實(shí)際上還進(jìn)行評(píng)估。因此，如果你認(rèn)為孩子更有天賦，或感覺(jué)遲鈍，要讓醫(yī)生進(jìn)行評(píng)估。如果最終證實(shí)了你的懷疑，你可以讓孩子參與適合他個(gè)人需要和能力的特殊訓(xùn)練計(jì)劃。

　　本階段末期的認(rèn)知發(fā)育里程碑

　　■正確說(shuō)出一些顏色的名字；

　　■理解數(shù)字的概念，并認(rèn)識(shí)一些數(shù)字；

　　■可以從一個(gè)觀點(diǎn)思考問(wèn)題；

　　■開(kāi)始具有明確的時(shí)間概念

　　■執(zhí)行3部分組成的指令；

　　■回憶起一部分的故事；

　　■理解相同和不同的概念；

　　■從事自己喜歡的游戲。

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